Kính gửi: - Các trường THCS, cấp THCS trong huyện

          Căn cứ Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn, đổi mới kiểm tra đánh giá, tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên; Công văn số 682/SGDĐT-GDTrH ngày 12/10/2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn đánh giá xếp loại giờ dạy của giáo viên cấp trung học;

Để thực hiện tốt hoạt động quản lí đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, Phòng Giáo dục và Đào tạo Mù Cang Chải hướng dẫn việc đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên cụ thể như sau:

1. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh, quá trình dạy học là quá trình tổ chức các hoạt động dạy học tích cực và sáng tạo của học sinh. Vì vậy, đánh giá giờ dạy là đánh giá hiệu quả hoạt động học của học sinh, qua đó đánh giá được vai trò tổ chức, kiểm tra, định hướng trong học động dạy của giáo viên.

2. Cần tăng cường sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn để xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học, các chủ đề tích hợp liên môn phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương và khả năng học tập của học sinh. Trên cơ sở các chủ đề đã được xây dựng, các tổ chuyên môn phân công giáo viên thực hiện bài học để dự giờ, phân tích rút kinh nghiệm về giờ dạy.   

           Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học của học sinh thông qua việc tổ chức thực hiện các nhiệm vụ học tập với yêu cầu như sau:

          - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ học tập rõ ràng và phù hợp với khả năng của học sinh, thể hiện ở yêu cầu về sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành khi thực hiện nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích được hứng thú nhận thức của học sinh; đảm bảo cho tất cả học sinh tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ.

          - Thực hiện nhiệm vụ học tập: Khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập, phát hiện kịp thời những khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ phù hợp, hiệu quả; không có học sinh bị “bỏ quên”.

          - Báo cáo kết quả và thảo luận: hình thức báo cáo phù hợp với nội dung học tập và kĩ thuật dạy học tích cức được sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nhau về nội dung học tập; xử lí những tình huống sư phạm nảy sinh một cách hợp lí.

          - Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập: Nhận xét về quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những ý kiến thảo luận của học sinh; chính xác hóa các kiến thức mà học sinh đã học được thông qua hoạt động.

           Việc thực hiện các nhiệm vụ học tập của học sinh có thể thực hiện ở trong và ngoài lớp học; có thể thực hiện ở một tiết hoặc là nhiều tiết, vì vậy khi dự một giờ dạy, giáo viên dự giờ cần phải đặt nó trong toàn bộ tiến trình dạy học của chuyên đề đã thiết kế.

          3. Việc đánh giá, xếp loại giờ dạy căn cứ vào các tiêu chí trong phụ lục đính kèm. Các tiêu chí này cũng được sử dụng trong các trường hợp cần xếp loại giờ dạy của giáo viên như: thanh tra, kiểm tra, trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh…

Không thực hiện đánh giá, xếp loại đối với các giờ dạy áp dụng các kỹ thuật, phương pháp dạy học mới nếu giáo viên không có nhu cầu.

4. Lãnh đạo nhà trường tăng cường công tác kiểm tra nhằm điều chỉnh những sai sót, lệch lạc trong quá trình thực hiện, biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra, tự đánh giá của giáo viên trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy của mình.

Lưu ý: Việc đánh giá giờ dạy giáo viên được sau khi hoàn thành công tác Hội giảng cấp trường và được áp dụng trong Hội giảng cấp Huyện năm học 2015 - 2016.

Phòng GD&ĐT yêu cầu các đơn vị triển khai thực hiện nghiêm túc các nội dung trên. Trong quá trình thực hiện nếu có khó khăn, vướng mắc cần phản ánh về phòng GD&ĐT( qua bộ phận CM THCS) để cùng phối hợp giải quyết./.